A secondary English teacher tells how he and his students confronted the question, How do we reclaim the joy of reading? After admitting that they didn't read very much for his assignments, the students were invited to help figure out where the joy of reading goes as students grow older. As the teacher and students discussed their experiences as readers, they studied essays edited by Anne Fadiman in her book, Rereadings. In these essays, writers reflected on their pasts and current lives as readers by rereading a book from years ago. The essays are part literary criticism, part memoir, and part author biography—and they offer much insight about students and their literary lives. The author recreates dialogue from classroom discussions, unpacks examples of student work, provides practical insights for other educators, and offers a theoretical framework within which one might consider Rereading essays in one's own classroom.يعبر معلم اللغة الإنكليزية الثانوية عن الطريقة التي يواجه فيها هو وطلابه السؤال "كيف تسترجع متعة القراءة؟" وبعد أن يعترفوا أنهم لم يقرؤوا كثيراً من الواجبات البيتية، تمت دعوتهم ليساعدوا في استنباط أين تذهب متعة القراءة حين يكبر الطلبة. وبينما ناقش المعلم والطلاب تجاربهم كقراء كانوا أيضاً يدرسون مقالات آن فادمن المحررة في كتابها إعادة القراءة. وفي هذه المقالات تأمل الكتّاب حياتهم الماضية والحاضرة كقراء بواسطة إعادة قراءة كتاب قد قرأه منذ سنوات. وهذه المقالات هي جزء نقد أدبي وجزء مذكرات وجزء سيرة الكاتب الذاتية—وتتبصر في الطلبة وحياتهم الأدبية. ويعيد المؤلف حوارات قد تمت في الصف نقاشاً ويشرح أمثلة مأخوذة من أعمال الطلاب ويقدم أفكاراً وظيفية للمعلمين الآخرين ويقدم إطاراً نظرياً فيه المرء قد يفكر في إعادة قراءة المقالات المتناولة في صفه الخاص.一名中学英语教师叙述他与他的学生怎样对付「我们如何能够夺回阅读的乐趣？」这个问题。学生承认他们不会为完成习作而有很多的阅读后，教师便邀请学生思考：随着年龄的增长，他们的阅读乐趣究竟那里去了。当教师与学生讨论他们作为读者的经验时，他们一起阅读安．法第曼所编的《重新阅读》的文章。在这些文章里，作者通过重读一本他们多年前读过的书，去反思他们的过去及当前的生活。这些文章，部分是文学评论、部分是回忆录、部分是作者的传记─并且提供了对学生和他们的文学生活许多深刻的理解。在本文中，作者重述课堂讨论里的对话内容，展示学生的例作，提出实用的见解让其他教育工作者参考，并建议采用一个理论框架，以供教师在自己课堂里使用「重新阅读」的文章时作为依据。Un professeur d'anglais du secondaire raconte comment il a avec ses étudiants abordé la question°: Comment retrouver la joie de lire°? Aprés avoir reconnu qu'ils ne lisent pas beaucoup en suivant ses recommandations, les étudiants ont été invités à imaginer ce qu'il advient de la joie de lire quand on est plus grand. Au cours de la discussion entre le professeur et ses éléves sur leurs expériences en tant que lecteurs, les textes coordonnés par Anne Fadiman dans son livre, Relectures ont été étudiés. Dans ces textes, les auteurs ont réfléchi sur leur vie passée et actuelle en tant que lecteurs en relisant un livre qu'ils avaient lu il y a plusieurs années. Ces textes relévent en partie de la critique littéraire, en partie de la mémoire, et en partie de l'autobiographie — et ils apportent beaucoup d'idées sur les éléves et leur vie littéraire. L'auteur recrée un dialogue à partir des discussions en classe, déballe des exemples de travaux d'éléves, fournit des idées pratiques pour les enseignants, et présente une structure théorique qui permet de voir comment on peut utiliser Relectures dans sa propre classe.Однажды учитель английского языка и его ученики‐подростки столкнулись с вопросом: Как вернуть себе удовольствие от чтения? Школьники признались, что они не сильно утруждали себя выполнением заданий, связанных с чтением, и тогда учитель предложил им вместе проанализировать, почему с возрастом читать хочется все меньше. Куда уходит радость чтения? Обсуждая свой читательский опыт, учитель и его ученики познакомились с эссе, собранными редактором Энн Фэдиман в книге Перечитывая заново. В этих эссе авторы перечитывают одну старую книгу и одновременно размышляют над своим прошлым и настоящим. Среди эссе – и литературная критика, и воспоминания, и автобиографии. В них много и глубоко говорится о подростковом и юношеском возрасте и о том, как складываются в этот период отношения с печатным словом. Автор приводит отрывки из происходивших в классе бесед, “распаковывает” отдельные ученические работы, цитирует практические советы других педагогов и дает теоретическое обоснование, благодаря чему читатели тоже могут провести подобный цикл занятий со своими учениками.Un maestro de inglés en una escuela secundaria narra cómo él y sus estudiantes se enfrentaron a la pregunta de cómo podrían recuperar el amor a la lectura. Después de admitir que no leían mucho para su propia clase, el maestro los invitó a que le ayudaran a averiguar qué le pasó a su amor a la lectura al ellos crecer. Al mismo tiempo que el maestro y los estudiantes discutían sus experiencias como lectores, estudiaban ensayos editados por Anne Fadiman en su libro, Rereadings (Relecturas). En estos ensayos, los escritores reflexionan sobre sus vidas del presente y del pasado como lectores al leer un libro que ya habían leído hacía varios años. Los ensayos son parte crítica literaria, parte memoria, y parte biografía del autor—y ofrecen muchas revelaciones sobre los estudiantes y sus vidas literarias. El autor recrea la discusión en el salón de clase como un diálogo, presenta ejemplos de lo que han hecho los estudiantes, provee ideas prácticas para otros educadores, y ofrece un marco teorético para releer ensayos en el propio salón de clase.

EXPLOR_STEP=$WICRI_ROOT/Wicri/Wicri/explor/CircusV2/Data/Main/Exploration

HfdSelect -h $EXPLOR_STEP/biblio.hfd -nk 000322 | SxmlIndent | more

HfdSelect -h $EXPLOR_AREA/Data/Main/Exploration/biblio.hfd -nk 000322 | SxmlIndent | more

{{Explor lien
   |wiki=    Wicri/Wicri
   |area=    CircusV2
   |flux=    Main
   |étape=   Exploration
   |type=    RBID
   |clé=     ISTEX:E7AB46066F56073D076EA287FB6E3451DD95DD37
   |texte=   Rereadings and Literacy: How Students' Second Readings Might Open Third Spaces
}}